为什么要说幸存者偏差？
因为2018年全国II卷的描述即为典型的“幸存者偏差”，且这一例子被引入维基百科。这是一个常见的认知偏差。
幸存者偏差简介
先来段维基百科的解释：
幸存者偏差（英语：survivorship bias），另译为“生存者偏差”，是一种认知偏差。其逻辑谬误表现为过分关注于目前人或物“幸存了某些经历”然而往往忽略了不在视界内或无法幸存这些事件的人或物。其谬论形式为：幸存过程B的个体A有特性C，因此任何个体幸存过程B需要有特性C。有特性C但无法幸存过程B的个体被忽略不加以讨论。逻辑偏差在于只关注筛选结果做出评估，而忽略筛选条件与筛选机制等信息。用俗语“死人不会说话”来解释其成因意指当取得资讯之管道，仅来自于幸存者时（因为无从由死者获得来源），此资讯可能会存在与实际情况不同之偏差。这种偏差可以导致各种错误结论。
应该没人想去看这些术语解释， 幸存者偏差即“死人不会说话”，人们常常关注到成功者，也就是幸存者，却忽略了了死者，也就是失败者。
再放个常见的例子：
每个成功者都很努力，所以只要努力就能成功。
很明显，这是错的，可是错在哪里呢？
从幸存者偏差角度来讲，此例却无提出努力却失败的人，直接无视了失败者。
还有几个常见例子：
为什么好莱坞拍的都是大片？
因为拍烂的电影根本没有机会在国内上映，
你根本没机会看见。
某电台记者在高铁上采访乘客是否买到车票。
而买不到车票的人根本上不了车。
经商致富的成功者出书介绍自己的成功办法。与该书作者做了相同事情的其他人，未获成功，但失败者是无法出书的，所以我们会误以为该书介绍的办法就是成功的途径。
跑酷怎么这么酷？
失手的早死了，怎么给你传视频？
那么下面这个呢：
某记者在网上搜出“民国小学生作文”，文采极好，于是记者总结道：现在的小学语文教育和民国时没法比啊！
还是错的！
民国小学生作文之所以能流传到今天，必然是当时就是佼佼者，它是幸存者，代表不了当时民国小学生的整体水平。
现实生活中的幸存者偏差
很熟悉的一个例子，尤其在吹B饭局上多见：
读书无用论：
谁谁谁没上过大学，如今照样挣大钱，手下全是硕士博士。而好多读书认真用功，考上大学的人，毕业后反而不如那些没好好学习的人混的好。
两个关注点：
1.低学历者的成功被人关注并无限放大
2.高学历者的失败被人关注并无限放大
有什么特点？
这两个事例都不常见，且符合吹B者的观点，所以极易被人关注并吹捧。
低学历者的失败，高学历者的成功却司空见惯，无人提起，而恰恰这些才是普遍现象。
低学历者的成功就是幸存者，如果我们只关注幸存者，而不去看死人(普遍现象)这个庞大的群体，结论就会出错。
就像寒门子弟考上清北被大肆宣传，一个北京上海人考上根本没有人理是一个道理。
又如游戏主播
你看到某游戏主播收入百万，于是自己也想去当，觉得自己也能这么干，还可以打游戏。
算了吧！
中国的网络主播人数已超过百万，只有不到1%的人，能够年收入百万千万。你看到的只是百分之一。
你看到那些一天只有个位数观看的主播吗？
你看不到，你的首页只有千万关注的大主播。
你看见了站在塔尖的人，却不想看到这条路曾经埋葬了多少理想和年少。
总结
幸存者偏差，即人们只关注到幸存者，而不关注死者(也无法关注，他们已经“死”了)。
这是很常见的认知偏差，更有甚者利用这种偏差诱导舆论方向(媒体)。
只有同时关注到幸存者与死者，才能最大限度避免盲从。
别让幸存者影响你的判断
这个世界远比你看见的复杂
看不见的弹痕才是最致命的